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內容摘要：记者10日从教育部了解到，为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师，教育部日前发文实施卓越教师培养计划2.0。据了解，这 WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91sorting%20by%20color%20machine

　　记者10日从教育部了解到，教育为培养造就一批教育情怀深厚、部卓专业基础扎实、越教养计育WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91sorting%20by%20color%20machine勇于创新教学、师培善于综合育人和具有终身学习发展能力的划开高素质专业化创新型中小学教师，教育部日前发文实施卓越教师培养计划2.0。展师

　　据了解，德养这一计划是成教此前实施的“卓越教师培养计划”加强版，目标是教育经过五年左右的努力，办好一批高水平、部卓有特色的越教养计育WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91sorting%20by%20color%20machine教师教育院校和师范专业，师德教育的师培针对性和实效性显著增强，课程体系和教学内容显著更新，划开以师范生为中心的展师教育教学新形态基本形成，实践教学质量显著提高，德养协同培养机制基本健全，教师教育师资队伍明显优化，教师教育质量文化基本建立。到2035年，师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。

　　教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见提出，全面开展师德养成教育，分类推进卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校和特殊教育学校教师培养改革。

　　为建强优化教师教育师资队伍，意见提出，推动高校配足配优符合卓越教师培养需要的教师教育师资队伍，在岗位聘用、绩效工资分配等方面，对学科课程与教学论教师实行倾斜政策。加强教师教育学科建设，指导高校建立符合教师教育特点的教师考核评价机制，引导和推动教师教育师资特别是学科课程与教学论教师开展基础教育、职业教育研究。通过共建中小学名师名校长工作室、特级教师流动站、企业导师人才库等，建设一支长期稳定、深度参与教师培养的兼职教师教育师资队伍。指导推动各地开展高等学校与中小学师资互聘，建立健全高校与中小学等双向交流长效机制。（新华社记者）