原标题：暑假作业“玩”出新花样 家长孩子一起忙
对不少中小学生而言，玩暑假可能是暑假另一个“小学期”的开始。今年中小学生的作业WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91powered%20hoist暑假作业清单里，除了常规的出新书面作业，还有拍视频、花样孩起画思维导图、家长做调研PPT等形式新颖、玩难度较高的暑假任务。暑假的作业学习时间该如何安排，学生和家长又怎样看待新出现的出新作业形式？记者向各中小学学生了解了校园暑假作业的布置情况，也询问了学生家长、花样孩起心理学专家对暑假作业的家长看法。
多
數(shù)量多
写25篇500字作文
摘抄100个好词好句
这个暑假，玩即将升上初一的暑假陈同学要在不到50天的暑假中，完成25篇500字作文，作业平均一周写4篇日记——这也就意味着，每隔两天，他就得想方设法从平淡的WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91powered%20hoist生活中抓取新题材?！?#24179;常在外面逛，一想到逛完了还得来一篇有意义的作文，心情怎么也好不了。”他说。
在廈門一所重點中學就讀初一、初二的兩位同學，也向記者展示了自己的暑假作業(yè)單。即將升初二的王同學必須提前“默寫”八年級上冊的所有古詩文、摘抄100个好词好句、完成7篇讀書感悟等；此外，還要以PPT或小論文等形式，展示課題調(diào)研結(jié)果。為了提早完成作業(yè)，王同學在暑假第一個月，就上網(wǎng)抄完了100句本應(yīng)通過讀書完成的“每日摘抄”。
在初中的暑假作業(yè)里，分級作業(yè)的現(xiàn)象較為普遍——即按照市質(zhì)檢的成績來規(guī)定暑假作業(yè)的數(shù)量。分級作業(yè)原本的出發(fā)點是因材施教：給成績較好的學生布置提高類題目，讓成績相對落后的同學鞏固基礎(chǔ)。但在部分學校，暑假作業(yè)量隨著成績的下降而遞增，成績較好的“A層”學生可免寫部分作業(yè)，而“B層”“C層”學生的作業(yè)較多，其中不乏抄寫作業(yè)。“單詞抄4遍，語法聚焦抄3遍，有的科目還要抄市質(zhì)檢的卷子。”一名即將升上初二的同學向記者透露。
人數(shù)多
全家动员做作业
家长联系实践地点
有的暑假作业则需要“全家动员”。比如手抄报——这虽是很早就出现的作业形式，但至今仍在校园里流行。
思明区中小学的特色作业也需要大人、小孩一同完成:“小手拉大手”垃圾分类打卡。该任务要求以小孩打卡、大人陪同的方式，完成每日定点的垃圾分类任务，并同时在线上公众号和线下垃圾分类督导员处“盖章”，累积60天的暑假打卡。
有時，家長也需要調(diào)動社會資源，幫助孩子完成任務(wù)。一所中學在暑假給了初三學生組隊實踐的機會。曾同學的母親告訴記者，孩子們組成了固定的小組，要完成老師布置的多項社會實踐任務(wù)，做成實踐報告PPT，參與班級、學校的評比。“家長們聯(lián)系了居委會、工廠等地點，讓孩子們參與進來，可以很好地增長見識，增加社會經(jīng)驗。”
新
拍视频讲解数学题
对着App说作文
家住海滄的方女士告訴記者，自己即將上三年級的孩子有一項特殊的作業(yè)：拍數(shù)學說理視頻。“我們要拿著手機，將孩子講解題目的過程全部錄下來，然后上傳給老師驗收。”方女士說，雖然這項作業(yè)形式比較新穎，也可以幫助孩子真正理解一道題目，但因為小孩在鏡頭前說話容易緊張、卡頓，往往一條視頻要“NG”多次、反復(fù)錄制，成功拍完往往要花上一個多小時。
用思維導圖串聯(lián)知識點，也是中小學暑假作業(yè)的新形式之一。即將上初三的姜同學是雙十中學初中部的學生，她的暑假作業(yè)之一，就是用思維導圖串聯(lián)初一、初二的全部英文詞匯，每個單元各畫一張。姜同學表示，自己動筆畫思維導圖這種做法比較新，且有一定難度。
小学语文老师阮女士告诉记者，她为自己的学生布置了“用语音写作文”的暑假作业。这项作业需要借助手机App“语记”——孩子们对着App“说作文”，该App将录音转化为文本，再由家长帮忙修改文本里的口语化表达和语气词，形成一篇篇小日记。该作业专门针对一年级刚开始尝试写作的孩子，能同时训练学生的口语表达和入门写作。
此外，一所学校的初一学生需要用10张照片或图片记录生活的最美瞬间，并配上心得短文；而另一所重点中学的初三学生则要学会自己买菜、做菜给家人吃?！?#22899;儿平时很少做家务，但通过完成这项作业，她也学了买菜和做菜?！?#38446;女士对记者说。
（文中人物应受访者要求均采用化名）
【家长说】
新形式有利有弊
可安排弹性作业
不少家長認為，作業(yè)量過大，可能讓孩子對暑假作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。“布置周記的出發(fā)點很好，但一周4篇500字作文的確太多，很可能會讓孩子厭倦，應(yīng)付了事。”陳同學的家長說。另一些家長則反對學校布置太多抄寫作業(yè)，“抄課文、抄范文，這類作業(yè)不經(jīng)思考，耗費時間且意義不大。”小孩即將上三年級的陳女士對記者說。
而形式多樣的作業(yè)，在家長眼中也有利有弊。如拍視頻、做手抄報，往往需要家長協(xié)助，“耗費時間很多，但小孩的收獲有限。家長也跟著忙，忙不過來就找淘寶做排版設(shè)計。”陳女士透露，暑假作業(yè)形式有趣，但可能令家長疲于應(yīng)付。
有家长建议，学校在布置作业时，可安排部分弹性作业，留出课余时间?！?#23398;校在布置作业时，可以设置部分固定作业，辅以弹性作业；同时提供一些阅读书单，针对不同层次的学生提供学习建议，供家长参考?！?#38472;女士建议道。
【专家说】
作业难度太大
可能适得其反
海滄中學心理老師、二級心理咨詢師陳楊麗表示，若暑假作業(yè)過多、難度大或形式復(fù)雜，可能會使學生產(chǎn)生畏難情緒；如果學生長時間無法恢復(fù)學習上的自信心，則可能降低學習動力、削弱學習興趣，成績落后的學生可能產(chǎn)生學習習得性無助。
陳楊麗認為，新形式作業(yè)的出現(xiàn)，減少了書面作業(yè)的單調(diào)枯燥，能讓學生對學習產(chǎn)生興趣。但如果形式過于復(fù)雜，則會增加學業(yè)負擔，容易出現(xiàn)重形式不重內(nèi)容的現(xiàn)象；此外，部分作業(yè)對低年級的學生偏難，家長需參與甚至包辦作業(yè)，這樣反而無法達到預(yù)期效果。（記者 黃語晴 趙張昀 制圖/張平原）
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