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文|《中国科学报》记者 廖洋

不同于传统意义上的首位士生学位论文，山东大学2025年的名山WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hill%20crane%20long%20beach%20ca毕业季，机械工程学院2022级硕士研究生王茜提交的大硕是一份4.5万字的研发报告和一套实体装置。

在山东大学2025届研究生毕业典礼上，不写毕业校长李术才介绍，论文首批国家工程硕博士专项研究生王茜，新闻成为山东省首位以实践成果获得硕士学位的科学研究生。王茜的全省研究生生涯可谓是幸运地走在由学校向企业平稳过渡的衔接桥上，以实践磨练研究。首位士生

山东大学研究生院副院长史全岐评价道，名山“这是大硕在企业的真环境里，开展真科研，不写毕业解决真问题，论文产出真成果。新闻”

答辩那天，王茜的导师，山东大学国家卓越工程师学院副院长、机械工程学院教授姚鹏站在后排，目光中透着欣慰与感慨。

这个场景，仿佛让他看到二十年前日本大学实验室里的自己。当年的姚鹏曾在导师严苛要求下突破创新，如今的他将这份匠心注入学生培养，助力新一代工程人才的蜕变。

王茜（右）与导师姚鹏合影受访者供图（下同）

“产学”结合的独特经历

王茜能成为首位以实践成果毕业的学生，并不是偶然。

这背后，离不开始终积极推动校企合作、带领学生参与企业项目的导师姚鹏。

尽管以实践成果毕业的政策于2024年出台，但早在二十年前，姚鹏就已是学生时期就深入接触企业项目的受益人。

“从小就喜欢拆东西，WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hill%20crane%20long%20beach%20ca对齿轮、轴承这些零件充满兴趣”的姚鹏，高考后考入东北大学机械专业，并于本科毕业后继续留校攻读研究生，师从东北大学机械工程学院先进制造与自动化研究所所长、教授蔡光起。

不同于其他一辈子都待在高校从事科研的教授，蔡光起在考取博士前，就已在企业中工作8年，积累了大量“实战”经验。

这种从企业工程师到院校教师的身份转变，让蔡光起积极思考更适合学生的培养路径——将企业资源带入学术研究，让学生真正从企业需求看待学术问题。

这种“学术+产业”的双重背景深刻影响了姚鹏。

姚鹏

“當時我們本科大四還沒畢業，別的同學在享受畢業季時，我已經跟著蔡老師去工廠做課題了。”姚鹏回憶道。

從最初跟隨導師學習機床結構的三維和二維圖設計，到完成機床動力學分析、研制卷煙廠煙盒包裝機等，姚鹏在蔡光起的指導下，將課堂上學到的理論知識轉化為解決實際問題的能力，而那種由圖紙變成機器的成就感則讓他真正理解了機械工程的價值。

遺憾的是，姚鹏讀博的第一年，蔡光起就因病無法繼續指導，他需要緊急更換導師。姚鹏心一橫，決心破釜沉舟，索性直接轉變研究方向，出去看看。

此時，恰逢國家留學基金委中日交換項目啟動，姚鹏成功入選獲資助赴日留學的110人名單，赴日本東北大學深造。

選擇導師時，姚鹏延續了自己對“產學研結合”的追求，向日本東北大學研究生院醫工學研究科科長、日本學術會議會員（全國僅217名）、納米機械專業教授廚川常元發出郵件申請，并被順利接收。

一直以來，廚川常元都與佳能、尼康、東芝和松下等企業保持深度合作，實驗室的儀器設備也多由企業專項捐贈。留學期間，姚鹏不斷跟隨導師參與企業項目，學習日本科研人員的生產流程與工作作風。

“做實驗時，他們會全程站在設備旁觀察，連微小的震動都要記錄分析。”姚鹏說道，“他們的嚴謹帶給了我極大震撼，也培養了我一絲不茍的做事風格。”

姚鹏的博士課題是實現光刻機中光學玻璃無裂紋損傷的表面加工，但采用傳統加工方法，無論如何都難以完成精細控制過程。注意到相關文獻中曾使用ELID磨削方法后，姚鹏請教導師是否可以再用這種方法嘗試。

厨川常元只问了他一个问题：“别人用过的方法为何重复？博士如果没有创新，那么就是不称职的。”

這種對創新的極致追求，迫使姚鹏跳出常規路徑。他摒棄傳統磨削工藝，創新地結合激光輔助技術，實現了光學玻璃無損傷表面加工，這一成果也成為其博士論文的核心突破。

2011年，姚鹏博士畢業，廚川常元在其論文中為他題詞“研究第一”。他帶著這種研究精神與創新思維回到了中國。

从“实验室小白”到“产线创新者”

姚鹏這種“產學”結合的獨特求學經歷，為他后來的育人實踐埋下了種子。而王茜與工程碩博專項的緣分，源于這顆種子的萌芽。

2022年本科畢業前夕，已確定保研進入山東大學機械工程學院的王茜，接到了姚鹏的電話：“有個國家工程碩博專項的名額，能直接參與企業項目，你愿意試試嗎？”

彼时的王茜对“专项”的理解还很模糊，只知道这是个“能做实事”的机会。“导师说不用担心毕业，能跟着项目学东西”，她几乎没犹豫就答应了。后来她才知道，这个由中组部牵头的专项，正是为了打破“产教脱节”的桎梏。而她，成了山东大学首批“吃螃蟹”的学生。

选择课题时，王茜的研究方向几乎是“量身定制”。

從項目立項前的合同辦理、經費轉賬，到學習姚鹏專門安排的光學、材料、機械等多學科定制化課程，再到項目啟動后畫圖紙、做鏡片膠合實驗，每月向校企雙導師匯報進度、排除技術風險，王茜完整參與了項目全流程。

“最开始画夹具图纸时，完全是理想化设计。”王茜笑着回忆。她在电脑上画了一版又一版后逐渐意识到，实验室的理论设计和车间的实际操作，相差不止一道鸿沟。

项目推进的一年里，“焦虑”是王茜最常提起的词。每月月底要向歌尔汇报进展，每次一过月中，她就会不由自主地焦急起来，天天泡在实验室。

“有时候盯着电脑屏幕发呆，觉得怎么改都不对，甚至开始刷手机，试图逃避。”她笑着说道，“没有别的办法，只能接受和面对，然后再去找导师寻求帮助。”这种最真实的状态，是每个像她一样的初级研究者的必经阶段。

企业给的镜片是保密的非球面件，数量有限。王茜他们就自己在淘宝买平面镜片做预实验，“平面的便宜，坏了不心疼”。等平面镜片的胶合精度稳定后，她才敢动用珍贵的非球面镜片。

项目为期一年，于2024年五月份截止。但离截止时间还剩不到两个月时，镜片胶合始终离1微米的目标有“最后一公里”误差。

“当时项目已经过了大半，大家都急疯了。”王茜对《中国科学报》说道。

论文中的实验失败可以推翻重来，但与企业之间的合作若失败，既降低对方的信任，又拉低自己的口碑，因此试错率非常低。

王茜使用光学测量设备

為了更好地集中攻關，姚鹏組織了一場課題組頭腦風暴。十幾個人擠在小會議室里，從夾具精度聊到紫外固化功率，連做視覺處理的師兄都被拉來出主意。

“师弟王海仲帮忙通宵加工新夹具，杜旭伟师兄编了套视觉对准程序，而刘翔和白家荣师兄则在最后阶段陪着我负责精度检测。”王茜细数着团队中一同并肩作战的伙伴对于她的帮助。

為了搶時間，他們甚至一邊加工零件一邊調試設備，遇到問題立刻給姚鹏打電話。那段時間，姚鹏常常半夜接到電話，然后就組織會議。

校企合作不只是學生與導師為完成任務的團隊作戰，更是學校和企業之間的深度交流。每當實驗室研究與企業生產銜接出現問題，姚鹏會直接撥通歌爾工程師的電話，雙方對照圖紙探討參數細節。

最终，他们顺利交付项目。而王茜也逐渐从“实验室小白”成长为“产线创新者”，在解决真问题中实现能力跃迁。

打破校园与企业高墙

從學生時期受益于導師與企業合作項目的“乘涼人”，到如今主動培養學生的“栽樹人”，姚鹏將工程教育的創新范式悄然傳遞下去。

2024年4月，《中華人民共和國學位法》修訂通過，明確“實踐成果可替代論文申請學位”。山東大學研究生院常務副院長、國家卓越工程師學院執行院長韓勃就帶著鄭彬、張存生和姚鹏等負責人開始制定實踐成果認定的細則，為以實踐成果畢業的學生提供制度保障。

消息傳來時，王茜正在修改論文大綱，姚鹏鼓勵她大膽嘗試，“你的項目完全符合，試試實踐成果吧。”

准备答辩的日子，她像重新经历了一次项目攻关。她将原本写进毕业论文的研发过程浓缩成4.5万字的报告，同时拍好装置演示视频。

答辩当天，来自歌尔、重汽等企业的专家超过了评审席的半数。他们的提问直奔核心，“夹具本身的制造精度可以达到多少“”镜片定位如何移动”……一系列实际企业专家关注的要点拷问着王茜。

当评审主席宣布“通过”时，想起刚入学时那个连夹具图纸都画不明白的自己，王茜突然觉得“所有的熬夜和焦虑，都值了”。

王茜

其實，王茜并非個例。姚鹏帶的上一位學生劉凱，在校期間也曾深度參與歌爾項目。“有個研究環節需要用歌爾的實驗設備驗證最終結果，他干脆在歌爾和山大的聯合實驗室里工作了兩個多月。”姚鹏說道，“他后來選擇入職國企，這種在企業積累的經驗讓他一入職就成了技術骨干。”

“王茜的成果只是全流程培養中可見度最高的一環，其實更多的是我們培養理念、模式和過程的變化。”韓勃說道。

这种让学生在真实产业环境中成长、推动教育链与产业链深度融合的培养路径，也是山东大学工程教育从“理论教学”到“实践育人”的深刻变革。

2012年，姚鹏通過“人才引進”入職山東大學。如何將學術扎根企業，讓所學東西有真正用武之地成為他首要思索的問題。

他将自己求学时期导师积极对接企业需求、带领学生实现产学研结合的路子搬了过来。

入职初期，在阅读领域内论文时，他会特别留意作者单位。看到北京一家航天院所的研究与自己方向契合，便直接奔赴北京，找到论文作者毛遂自荐，“我做的东西或许能帮上忙。”就这样，他拿下了回国后第一个企业合作项目，为航天领域惯性导航核心部件解决了精密加工难题。

2021年，歌爾股份高級副總裁高曉光帶隊到訪山東大學，尋求光學制造與精密加工領域的技術合作。彼時擔任機械工程學院副院長的姚鹏，敏銳地捕捉到雙方的契合點。后來，山東大學與歌爾密切聯系，并從2023年起先后成立“山東大學歌爾智能精密制造研究院”“山東大學元宇宙產業研究院-山大歌爾研究院”。山東大學還與歌爾聯合申報省級重點實驗室、省重大科技項目，推出研究生聯合培養專項項目，形成“課題來自企業生產一線、研究在高校實驗室深化、成果回歸產線驗證”的閉環。

山大师生与歌尔专家交流

王茜這次的課題，正是基于兩者的深度合作。

不仅如此，据山东大学合作发展部部长王禄山介绍，学校和山东能源、潍柴、浪潮等省内龙头企业正在积极筹备共建新兴学院。

“更关键的是”，王禄山强调，“我们携手这些行业领军企业，聚焦的是未来5年、10年的科学问题，旨在帮助企业在‘无人区’提前布局。”

这种重实践的培养模式，是否会因此忽略学生对基础技术的探索？

“双导师制“的全过程评价体系回答了这一疑虑。学生从开题就锚定企业“真问题”，在中期审查中动态校准方向，最终以企业与学校均认可的实践成果毕业。

在傳統課堂里，學生或許能熟練背誦機械設計原理，卻未必知道具體實操細節；或許能推導誤差計算公式，卻未必能理解“1微米精度”對產線良率的實際影響。王茜的成長，是這種培養模式賦能學生的生動注腳。

此外，從最初參與項目時緊張回應進展，到在答辯時面對企業專家的追問游刃有余，在實際項目中不斷與企業工程師面對面交流的無形訓練，也讓王茜的人際溝通能力有效提升。

这种培养模式正在重新定义“工程人才”的成长路径。它打破了校园与产业间的无形壁垒，让学生在解决真问题的过程中，既锤炼了动手能力，又培养了沟通思维；既学会了技术创新，又懂得了落地逻辑。

當越來越多的學生像王茜、劉凱這樣，帶著在產線中淬煉的能力走向職場時，教育與產業的齒輪便真正嚙合在一起。

这或许正是工程硕博培养模式最深远的意义。它不仅培养一个个优秀的工程师，更孕育一种让人才与时代需求同频共振的生态。

而王茜，已通過校招順利入職歌爾這家她早已熟悉的公司，開啟人生新階段。

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